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單項選擇題
　　
1.學校教育的直接目標是（）
　　
a.推動社會發展    b.增強人的體質
　　
c.增進社會公平    d.促進人的發展
　　
【答案】D。

解析：教育是以培養人為直接目標的社會實踐活動，因此學校教育的直接目標是促進人的發展。
　　
2.英國教育家沛西?能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式,是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。
　　
a.神話起源說    b.生物起源說
　　
c.心理起源說    d.勞動起源說
　　
【答案】B。

解析：神話起源說認為教育與其他萬琪萬物一樣，都是人格化的神（上帝或天）所創造的，教育的目的就焙體現神或者天的意志，使人皈依于神或苦順從于天；生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，代表人物有法國的利托爾諾、美國的桑代克、英國的沛西?能；心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，代表人物是孟祿；勞動起源說認為教育起源于人類所特有的生產勞動，代表人物有米丁斯基和凱洛夫。
　　
3.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學森歷盡艱辛回到祖國、投身科學研究事業的故事，激發起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。
　　
a.敘事型    b.討論型
　　
c.表演型    d.體驗型
　　
【答案】A。

解析：敘事型班會是通過一個事件、故事的講述調動大家對故亊的體驗、喚起大家共鳴。討論型班會楚班會中組織師生對一個問題進行深入的討論。表演型班會是以表演為主要形式的，如心理劇和道德情景劇等。體驗型班會是通過對一個主題比較深入的體驗，使學生達到對這個主題的深入理解。
　　
4.教育產生的根本原因是（）。
　　
a.社會經濟發展的需要
　　
b.國家政權穩定的需要
　　
c.人類文化傳承的需要
　　
d.人類生存發展的需要
　　
【答案】D。

解析：教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。因此，教育產生的根本原因是人類生存發展的需要
　　
5.根據學生的身心發展特點,小學階段德育工作的重點是（）。
　　
a.道德知識的傳授    b.日常行為習慣的養成
　　
c.道德信念的培育    d.人生觀價值觀的確立
　　
【答案】B。

解析：《小學德育綱要》中指出，小學階段的德育要“著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣”，因此，該階段德育工作的重點是日常行為習慣的養成。
　　
6.當學校出現傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）。
　　
a.查找傳染病源    b.救治傳染病人
　　
c.切斷傳播途徑    d.保護易感人群
　　
【答案】C。

解析：傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備三個基本要素：傳染源、傳播途徑、易感人群，如果缺少其中任何一個要素，傳染病就不能流行。針對這三個要素，控制傳染病有三個基本方法：（1)控制傳染源；(2)切斷傳播途徑；（3)保護易感者。其中控制病情傳播的首要措施就是切斷傳播途徑。
　　
7.李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關數據最可靠的信息來源是（）。
　　
a.教育論文    b.教育年鑒
　　
c.教育辭書    d.教育著作
　　
【答案】B。

解析：年鑒是以全面、系統、準確地記述上年度事物運動、發展狀況為主要內容的資料性工具書，它是匯輯一年內的重要時事、文獻和統計資料，按年度連續出版的工具書。它博采眾長，集辭典、手冊、年表、圖錄、書目、索引、文摘、表譜、統計資料、指南、便覽于一身，具有資料權威、反應及時、連續出版、功能齊全的特點。因此，要研究教育的發展狀況，教育年鑒是最可靠的信息來源。
　　
8.欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興,美滋滋地給自己點了個贊。這種情感屬于（）。
　　
A.美感    B.道德感
　　
C.理智感    D.責任感
　　
【答案】C。

解析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。例如，人們在探索未知事物時表現出的興趣、好奇心和求知欲，科學研究中面臨新問題時的驚訝、懷疑、困惑和對真理的確信，問題得以解決并有新的發現時的喜悅感和幸福感，這些都是人們在探索活動和求知過程中產生的理智感。題干中的該學生解決了困惑已久的數學難題而產生的情感體驗，屬于理智感。
　　
9.依據埃里克森的人格發展階段理論，6-12歲兒童人格發展的主要任務是獲得（
　　
A.勤奮感
　　
B.主動感
　　
C.自主感
　　
D.自我統一感
　　

【答案】A。

解析：埃里克森認為，人格的發展貫穿于個體的一生，整個發展過程可以劃分為八個階段：
　　
　　（1）嬰兒期(0-1.5歲）,其主要任務是滿足生理上的需要，發展信任感，克服不信任感;
　　
　　（2）兒童早期（1.5~3歲），
　　
　　兒童在這一階段的發展任務是培養自主感，體驗意志的實現；
　　
　　（3）學前期（3~6歲），該階段的發展任務是培養主動感，體驗目的的實現；
　　
　　（4）學齡期（6~12歲），該階段的發展任務是培養勤奮感，體驗能力的實現；
　　
　　（5）青年期(12-18歲）該階段的發展任務是培養自我同一性，體驗忠誠的實現；
　　
　　（6）成年早期（18~25歲），該階段的主要任務是發展親密感，體驗愛情，避免孤獨感；
　　
　　（7）成年中期（25~50歲），這一階段的主要任務是獲得繁殖感，體驗關懷的實現；
　　
　　（8）成年晚期（50歲至死亡），老年人的健康毎況愈下，對此他們必須作出相應的調整和適應，所以成年晚期是自我整合對絕望感的心理沖突。
　　
10.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明他的思維已進入（）。
　　
A.感知運動階段    B.前運算階段
　　
C.具體運算階段    D.形式運算階段
　　
【答案】c：

解析：根據認知結構的不同，皮亞杰將個體的認知發展可分為四個階段：感知運動階段(0~2歲）、前運算階段（2~7歲）、具體運算階段（7~11歲）、形式運箅階段（11~15歲）。其中，前運算階段的兒童的思維是“一切以自我為中心”，認為別人眼中的世界和他所看到的世界一樣。具體運算階段兒童出現了去自我中心主義。所謂去我中心主義，是指兒童逐漸學會從他人的角度看問題。隨著兒童年齡的增長，他們逐漸能夠接受別人的意見，修正自己的看法。題干中的小軍在幼兒園的時候把自己喜歡玩具送給媽媽，說明小軍當時的認知發展水平處于前運算階段，一切以自我為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車；但當小軍三年級的時候，大約為8~10歲，可以從媽媽的角度思考問題，出現了去自我中心，說明小軍已經從前運算階段向具體運算階段轉變。